事實(shí)性知識的表示形式一般使用三元組來表示： （對象，屬性，值） 或者 （關(guān)系，對象１，對象２） 其中對象就是語言變 量。這 種表 示 的 機(jī)器那艾儀器 內(nèi) 部實(shí) 現(xiàn) 就是 一 個(gè)表。 如 事實(shí)“老 李 年 齡是 ４０ 歲”，便可表示成 （Ｌｉ，Ａｇｅ，４０） 這里，Ｌｉ是事實(shí)性知識涉及的對象，Ａｇｅ是該對象的屬性，而４０則是屬性的值。而“老李、老 張是朋友”，可寫成第二種形式的三元組： （Ｆｒｉｅｎｄ，Ｌｉ，Ｚｈａｎｇ） 這里，Ｌｉ和 Ｚｈａｎｇ分別是事實(shí)性知 識涉及 的兩 個(gè)對象，而 Ｆｒｉｅｎｄ則表 示這 兩個(gè) 對象 間的 關(guān) 系。 ４．不確定性事實(shí)性知識的產(chǎn)生式表示 有些事實(shí)性知識帶有不確定性。比如，“老李年齡很可能是４０歲”，因?yàn)槭呛芸赡?，所? 老李是４０歲的可能性可以取 ８０％。“老李、老張 是朋 友的 可能 性不 大”，比 如說 老李、老 張 是朋友的可能性只有１０％。那如何表示呢？ 不確定事實(shí)性知識的表示形式一般使用四元組來表示： （對象，屬性，值，可信度值） 或者

 （關(guān)系，對象１，對象２，可信度值） 例如，“老李的年齡很可能是４０歲”，可以表示為 （Ｌｉ，Ａｇｅ，４０，０．８） 而“老李、老張是朋友的可能性不大”，可表示為 （Ｆｒｉｅｎｄ，Ｌｉ，Ｚｈａｎｇ，０．１） 一般情況下，為了求解過程中查找的方便，在 知識庫 中可 將某 類有關(guān) 的事 實(shí)以網(wǎng) 狀、樹 狀結(jié)構(gòu)組織連接在一起，提高查找的效率。 ２．３．３ 產(chǎn)生式系統(tǒng)的組成 把一組產(chǎn)生式放在一起，讓它們相互配合，協(xié) 同作用，一個(gè)產(chǎn) 生式 生成的 結(jié)論 可以 供另 一個(gè)產(chǎn)生式作為已知事實(shí)使用，以求得問題的解決，這樣的系統(tǒng)稱為產(chǎn)生式系統(tǒng)。 產(chǎn)生式系統(tǒng)一般由三個(gè)基本部分組成：規(guī)則庫、綜合數(shù)據(jù)庫和推理機(jī)。它們之間的關(guān)系 如圖２．１所示。 ２．３ 產(chǎn)生式表示法 ２７ 與 框架名：＜教室＞ 墻數(shù)： 窗數(shù)： 門數(shù)： 座位數(shù)： 前墻：＜墻框架＞ 后墻：＜墻框架＞ 左墻：＜墻框架＞ 右墻：＜墻框架＞ 門：＜門框架＞ 窗：＜窗框架＞ 黑板：＜黑板框架＞ 天花板：＜天花板框架＞ 地板：＜地板框架

＞ 講臺：＜講臺框架＞ ５２ 第二章 知識表示方法 這是一個(gè)教室框架，由１４個(gè)槽組成，分別描述“教室”的１４個(gè)方面的情況或?qū)傩?。如果把? 個(gè)具體教室的有關(guān)情況填入槽或側(cè)面后，就得到一個(gè)描述該教室的實(shí)例框架。 例２．１３ 教師框架。 框架名：＜教師＞ 姓名：單位（姓、名） 年齡：單位（歲） 性別：范圍（男、女） 缺省：男 職稱：范圍（教授，副教授，講師，助教） 缺省：講師 部門：單位（系，教研室） 住址：＜住址框架＞ 工資：＜工資框架＞ 參加工作時(shí)間：單位（年，月）